İpek Coşkun Armağan: Erkek çocukların duygusal dayanıklılığı desteklenmeli

Bir erkek çocuğunun 40 dakika boyunca hareketsiz oturarak öğrenmesi kolay değil. Hareket etmek, oynamak ve enerjisini atmak istiyor. Fakat biz bazen çocuğun doğal hareket ihtiyacını doğrudan bir problem gibi görebiliyoruz. Eğitimde farklılaşmayı konuşurken kız ve erkek çocuklarının öğrenme biçimleri arasındaki farklılıkları da dikkate almalıyız.

Okullarda riskli davranışlar çoğunlukla disiplin sorunları üzerinden değerlendiriliyor. Çocuk cam kırmıyor, arkadaşına vurmuyor veya disiplin sorunu çıkarmıyorsa iyi olduğu varsayılıyor. Oysa sürekli sınıfta uyuyan, kimseyle konuşmayan ve yoğun biçimde içine kapanan bir çocuk da yardım çağrısı veriyor olabilir. Okullarda erken uyarı ölçütlerini yeniden ele almamız gerekiyor.

‘ERKEK ÇOCUK GERÇEK HAYATLA KARŞILAŞMALI’Yoksulluk, boşanma, ailede şiddet veya hapis geçmişi ve uzun süreli ebeveyn yokluğu gibi ağır yaşam deneyimleri bulunan çocuklar etiketlenmeden desteklenmeli. Bazı çocuklar yaşlarından çok daha ağır olaylarla karşılaşmış olabiliyor. Bu çocukları kendi hâline bırakmadan, ihtiyaçlarına göre düzenlenmiş pedagojik programlara almalıyız.

İncelediğimiz vakalarda çocukların hayatında belirgin bir baba yokluğu görülüyor. Erkek çocuğunun evin dışına çıkması, farklı insanlarla iletişim kurması, sorumluluk alması ve gerçek hayatla karşılaşması gerekiyor. Burada yalnızca fiziksel olarak evde bulunan bir babadan değil, çocukla ilişki kuran ve ona rehberlik eden bir babadan söz ediyorum.

Bazen anne çocuğun hayatında o kadar geniş bir alan kaplıyor ki babaya yer kalmıyor. Babanın her sınır koyan davranışının travma yaratacağı düşünülüyor. Oysa sağlıklı sınırlar, sorumluluk ve bağımsızlaşma çocuğun duygusal dayanıklılığını güçlendirir.” ‘ONLARA DA SORUMLULUK VERİLMELİ’- ÇOCUKLARDA derin yalnızlıklar olduğunu belirten Dr.

İpek Coşkun Armağan “Bu boşluğu sürekli oyun oynayarak veya dijital içerik kaydırarak doldurdukça gerçek dünyadan daha fazla kopuyorlar. Zorbalık yapan bir çocuğu ilk fark ettiğinizde ona uygun bir liderlik görevi verin. Örneğin küçük sınıflardaki öğrencileri koruma ve onlara yardımcı olma sorumluluğu üstlensin.

Bir başkasının hayatına dokunabildiğini, fayda sağladığını gördüğünde şahsiyeti ve sorumluluk duygusu gelişmeye başlıyor. Birinci derece riskli bir okulun kapısına yalnızca güvenlik görevlisi koymak yetmez. O okulun yanına halı saha, basketbol alanı veya spor salonu yapalım. Çocukların boş zamanlarını değerlendirecekleri etkinlikler oluşturalım. Okulun sosyal hareketliliğini artıralım” dedi.

İpek Coşkun Armağan; erkek çocukların sorumluluk alması, sosyalleşmesi ve gerçek yaşam deneyimleri kazanmasının yanı sıra okullarda erken uyarı ölçütlerinin yeniden ele alınması gerektiğini belirtti.

Kaynak: Hürriyet